1.
vzdělávací program pro předškolní vzdělávání
ŠKOLA PODPORUJÍCÍ ZDRAVÍ
realizujeme ŠVP PV podle KURIKULA PODPORY ZDRAVÍ V MŠ
http://www.szu.cz/program-skola-podporujici-zdravi
http://www.vychovakezdravi.cz/clanky/informace-pro-rodice.html
Evropská i Národní síť Škol podporujících zdraví nplňuje vizi, podle níž má každé dítě a člověk v Evropě právo být vzděláván ve škole, která podporuje zdraví. Posláním takovýchto škol je dosáhnout, aby každé dítě mělo možnost být vzděláváno ve škole, která svou veškerou činností zdraví podporuje.
Strategie péče o zdraví zahrnuje celoživotní podporu zdraví. Její složkou je výchova dítěte (člověka) k odpovědnosti za zdraví. Proto jsou hlavními aktéry procesu výchovy ke zdraví rodiče a pedagogové. Program ŠPZ je uváděn do škol od roku 1990, do MŠ od roku 1994. Nese ucelený pohled na postupnou změnu vzdělávání a pedagogiky z hlediska očekávaných perspektiv společenského vývoje ve smyslu strategie podpory zdraví obyvatelstva.
Filosofie podpory zdraví je podložena poznatky z vědy o tom, že zdraví jednotlivce je důsledkem vzájemného, interakčního ovlivňování všech složek (biologické, psychické, interpersonální, sociálně kulturní, environmentální) osobnosti, jeho vztahů k okolnímu světu (celistvost). Interakční přístup vede k porozumění, jak program funguje. Každá z interakčních oblastí může být pro jednotlivce zdrojem rizika a naopak všechny mohou být zdrojem prevence rizik a podpory zdraví. Chránit a posilovat zdraví, znamená pozitivně působit na všechny složky osobnosti dítěte vytvářením a upevňováním návyků v souladu se zdravým životním stylem, a pro to je nejvhodnější období předškolního věku. Interakčnost složek podporujících zdraví znamená propojenost mezi individualitou (organismus, psychické funkce a osobnost), komunitou (prostředí, instituce-škola) a globálními vlivy (společnost, příroda). Jednoduše řečeno jde o vytváření rovnováhy a pohody v procesu výchovy a vzdělávání ve všech jeho podobách, oblastech a složkách. Pocit pohody (nepohody) je subjektivní, avšak závislý na objektivním stavu tzv. funkční rovnováhy (homeostázy). V každé ze složek (biologická, psychická, interpersonální, sociálně kulturní, environmentální) má pocit pohody svou podobu jak u dětí, tak u dospělých. Např. o kvalitě individuálního zdraví z velké části rozhoduje kvalita sociálního prostředí, kde dítě žije (rodina, škola). Proto je individuální zdraví součástí zdraví společenství, komunity.
Cílem je, aby se děti od mateřské školy naučily postojům, které spočívají v úctě ke zdraví,
a praktickým dovednostem chránícím zdraví. Odpovědnosti ke zdraví a získání očekávaných životních kompetencí Tento cíl se stejně tak týká i dospělých ve škole a rodičů.
Prostředky:
- bezpečné a podnětné sociální prostředí, protože jeho vliv je na zdraví člověka podstatný
a mnohostranný
- být kompetentní ve jmenovaných oblastech
- informovat se a vzdělávat
- organizovat dění v mateřské škole v souladu se zásadami ŠPZ
- spolupracovat, participovat
Akceptace 2 principů ŠPZ :
Dodržování 7 zásad mateřské školy podporující zdraví:
Klíčové kompetence, kterých má člověk podporující zdraví dosáhnout:
Zdroje :
program SZÚ Škola podporující zdraví, Kurikulum podpory zdraví v mateřské škole ( M.Havlínová a kol.)
zpracovala Bc.Ivana Hájková
Bakalářská práce Ivana Hájková.pdf (Věkově smíšené třídy v mateřských školách)
2.
ERASMUS - program přeshraniční spolupráce
- vzdělávací program pro předškolní vzdělávání
03. 2018 - 06.2018
Projekt v programu ERASMUS - ve spolupráci a EBG - Sukromná stredná odborná škola pedagogická, ZŘIZOVATEL – EBG v zastoupení Ing. Markem Nikelem
Mobility Tool - Project initiation / 2018-1-SK01-KA102-046237,
replies-will-be-discarded@ec.europa.eu
Cíl projektu:
"Obohatiť odborné zručnosti žiačok o inovatívne postupy v praxi."
Plánovaný výstup:
"Skúmať prvky alternativních, vzdělávacích metod a strategií např. ŠPZ, Montessori, Daltonského systému apod. v zariadení, získavať nové informácie."
Vysielajúca inštitúcia:
Súkromná stredná odborná škola pedagogická EBG Humenné, Trebišov, Brezno
Prijímajúca krajina: Česká republika.
Partnerská inštitúcia: Materská škola Buk, p.o.
Dátum realizácie projektu:
4.5.2019 – 24.5.2019 a 27.05.2019 - 14.06.2019 / celkem 4 študentky
3.
PROJEKTY FINANCOVANÉ ESF
PRO ZKVALITŇOVÁNÍ PODMÍNEK
PŘEDŠKOLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ V MŠ Buk, p.o. :
I. od 01. 2017 - do 31.12.2019 :
Chůva pro děti od dvou let - pro zajištění podmínek k úspěšnému začleňování dětí dvouletých
VÝZVA pro MŠ 2016.pdf a VYBRANÉ ŠABLONY MŠ Buk.doc
II. od 01. 2019 - do 12.2020 :
PROJEKT PODPORA DVOULETÝCH.pdf
063_0009943 Rozhodnutí o poskytnutí dotace-šablony II .pdf
III. od 01.2021 - 28.02. 2022 :
PROJEKT ESF PODPORA DVOULETÝCH II.
IV. od 1.9.2022 do 31.08.2024
PROJEKT ESF "PODPORA VZDĚLÁVÁNÍ V MŠ BUK"
Projekt IV šablon OPV JAK 9.2023 - 8.2024.docx
4.
vzdělávací program pro předškolní vzdělávání
PRO ZKVALITŇOVÁNÍ PODMÍNEK
PŘEDŠKOLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ V NAŠÍ MŠ
od listopadu 2014 dosud
"PODPORA SOCIÁLNÍHO A EMOČNÍHO VÝVOJE DĚTÍ PŘEDŠKOLNÍHO VĚKU - DOBRÝ ZAČÁTEK"
v rámci projektu DVPP "INFORMATORIUM ŠKOLY MATEŘSKÉ " a "SPIRÁLA"
řešitel projektu: Středisko DVPP N.JIČÍN a Schoa Empirica s.r.o.
partner projektu : Mateřská škola Buk, p.o.
5.
vzdělávací program pro předškolní vzdělávání :
PROJEKT PRO ZKVALITŇOVÁNÍ PODMÍNEK
PŘEDŠKOLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ
od dubna 2017 - 2019 :
"PODPORA SPOLEČENSTVÍ PRAXE JAKO NÁSTROJ ROZVOJE KLÍČOVÝCH KOMPETENCÍ" reg.č. CZ.02.3.68/0.0/0.0/16_011/0000660,
řešitel projektu: UPOL Olomouc, Pedagogická fakulta
partner projektu : Mateřská škola Buk, p.o.
6.
Mateřská škola Buk, p.o. je partnerem v projektu:
"ROZVOJ SOCIÁLNÍCH A EMOCIONÁLNÍCH KOMPETENCÍ DĚTÍ PŘEDŠKOLNÍHO VĚKU -
program "DRUHÝ KROK"
Palová_DP_2016 PROGRAM DRUHÝ KROK.pdf
řešitel projektu: UPOL Olomouc, Pedagogická fakulta, Katedra primární a preprimární pedagogiky
partner projektu : Mateřská škola Buk, p.o.
7.
INVESTIČNÍ PROJEKT PRO ZKVALITŇOVÁNÍ PODMÍNEK
PŘEDŠKOLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ
"DOBRÝ ZAČÁTEK" od června 2019
realizace projektu "přírodní zahrady" v areálu MŠ s podporou SFŽP a obce Buk
zkvalitnění učebního prostředí pro děti v oblasti EVVO ve spolupráci se polečenstvím
v síti MŠ MRKVIČKA, centrum EVVO Sluňákov
financováno Státním fondem ŽP ČR - Environmentální prevence,
k rekonstrukci a vybavení center ekologické výchovy - "Přírodní zahrada"
realizace od 06.2019 do 09.2020
řešitel projektu: Mateřská škola Buk, p.o.
partner projektu : obec Buk
7.
APLIKAČNÍ GARANT - program pro zkvalitňování předškolní vzdělávání
- tvorba on line systému pedagogické diagnostiky
projekt řešený UP Pdf Olomouc, od 01.2020
"ON LINE APLIKACE JAKO NÁSTROJ PEDAGOGICKÉ DIAGNOSTIKY A INTERVENCE V PRÁCI UČITELE MATEŘSKÉ ŠKOLY S AKCENTEM NA ŠKOLNÍ PŘIPRAVENOST"
řešitel projektu: UPOL Olomouc, Pedagogická fakulta, Katedra primární a preprimární pedagogiky
partner projektu : Mateřská škola Buk, p.o.
8.
Spolupráce s FONDEM SIDUS na pomoc dětem:
9.
INVESTIČNÍ PROJEKT PRO ZKVALITŇOVÁN PODMÍNEK PŘEDŠKOLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ V NAŠÍ MŠ :
Program rozvoje venkova ČR, SZIF :
"REVITALIZACE AREÁLU MATEŘSKÉ ŠKOLY V OBCI BUK"
je název projektu, který je v roce 2013, od června do září, realizován Mateřskou školou Buk, příspěvkovou organizací a zřizovatelem obcí Buk a je spolufinancován Evropským zemědělským fondem pro rozvoj venkova a obcí Buk za účelem zlepšení vzdělávacích podmínek dětí v mateřské škole.
řešitel projektu: Mateřská škola Buk, p.o.
partner projektu :obec Buk
PODKLADY K REALIZACI PROJEKTŮ :
A. SWOT analýza
1) VNITŘNÍ PROSTŘEDÍ - PŘÍLEŽITOSTI: budova bývalé školy s nadstandardním prostorem pro MŠ s kapacitou 30 dětí k realizaci předškolního vzdělávání a nadstandardních vzdělávacích činností a)přízemí: - třída = 52m2 - herna = 51m2 - výdejna stravy, šatna dětí, šatna zaměstnanců, ředitelna, koutek pro hosty, sklad materiálu, keramická dílnička, wc a umývárna dětí a dospělé b)1.poschodí : - ložnice = 50m2 - prostor pro tělesnou výchovu 42m2 - Wc a umývárna dětí c)venkovní areál : 2 části - dvůr + zahrada - přírodní zahrada s jejími typickými prvky - venkovní sklad hraček |
1) VNITŘNÍ PROSTŘEDÍ : - společné prostory (schodiště) s OÚ Buk, Knihovnou
- pro velké prostory je větší nákladnost vybavení, údržby |
2) VZDĚLÁVÁNÍ - NADSTANDARDNÍ VZDĚLÁVÁCÍ ČINNOSTI díky prostorové kapacitě a zapojení specialistů a externistů do vzdělávání dětí - při běžném provozu lze provádět současně více nadstandardních vzdělávacích činností : - logopedická péče - keramické hry - hra na hud.nástroj(zobc.flétna, klavír) - seznamování s AJ |
|
3) VZDĚLÁVÁNÍ VE VĚKOVĚ SMÍŠENÉ SKUPINĚ DĚTÍ: - přirozené sociální prostředí¨ - snadnější adaptace nových dětí - pestřejší sociální kontakty a zkušenosti -přirozené a snadnější přebíráni poznatků, zkušeností od SD dětí - snadnější rozvoj komunikace - nápodoba postojů, schopností, dovedností - dynamičtější rozvoj dětské osobnosti ve všech oblastech |
- náročnost vzd.práce na kreativitu a flexibilitu učitelky pro efektivitu vzděl.procesu - pg. diferencuje úkoly, vzd.činnosti, pohyb dětí -
|
4) NAPLŇOVÁNÍ INKÁTORŮ DŮLEŽITÝCH OBLASTÍ PŘEDŠKOLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ: - vytvářet, obnovovat a průběžně přizpůsobovat podnětné učební prostředí v MŠ pro vzdělávání dětí - uplatňovat metody aktivního učení a moderní vzdělávací strategie - vytvářet a obnovovat estetické prostředí v MŠ - uplatňovat znalosti a principy úspěšné komunikace na všech úrovních 5) KVALIFIKOVANOST A KVALITA PRÁCE PEDAGOŽEK - soustavné získávání znalostí, poznatků a zkušeností dobré praxe doma i v zahraničí a jejich aplikace ve vlastní práci s dětmi |
|
VNĚJŠÍ PROSTŘEDÍ - PŘÍLEŽITOSTI 1) PARTNEŘI:
|
HROZBY
- závislost na demografické křivce v regionu, při nízkém počtu dětí omezení vzdělávacích činností (omezení pracovních úvazků pedagogů), zvýšení provozních nákladů na dítě - zajištění kvalifikovaných pedagožek a nepedagogů a kvalitních pracovníků je v lokalitě obce náročné |
2) SPOLUPRÁCE : - díky partnerskému vztahu s SDH Radvanice a ZD Moravská zemědělská a.s. Prosenice je zajištěna operativní doprava dětí na koncerty, návštěvy divadla, muzea, plavání, výlety v okolí a nemusíme se spoléhat na aut. linku HD |
- doprava do Přerova, Prosenic, Olomouce, Lipníka aj. poměrně blízkých míst je HD složitější
|
SWOT analýza jako komplexní analýza ukazuje na :
1. mateřská škola má silný potenciál v kvalifikovanosti zaměstnanců, v její podpoře ke zvyšování a doplňování kvalifikace zaměstnankyň vedením školy, k využívání a posilování silných stránek vnitřních i vnějších podmínek prostředí
2. mateřská škola může eliminovat slabé stránky a vnější hrozby pomocí erudovanosti a dobré praxi kvalifikovaných zaměstnanců a pomocí vnějších příležitostí
3. mateřská škola si je vědoma slabých stránek i vnějších hrozeb
4. mateřská škola může eliminovat hrozby vnějšího prostředí, které by mohly poškodit její silné vnitřní stránky pomocí zkvalitňování vzdělávání a vzdělávací nabídky, rozšiřování spolupráce s partnery, zejména se zřizovatelem
B. Strategické cíle
Čeho chce Mateřská škola Buk, příspěvková organizace, dosáhnout?
Strategické cíle |
Specifické cíle |
rozvíjet image školy
Aplikovat efektivní komunikaci ve všech rovinách
|
-realizovat kvalitní předškolní vzdělávání dětí s využíváním a prohlubováním znalostí problematiky, aplikace výsledků výzkumů, ověřených vzdělávacích strategií, myšlenek a příkladů dobré praxe - prezentovat značku Zdravá mateřská škola, aplikovat její principy a zásady v programu WHO "Škola podporující zdraví" - akce ve spolupráci s obcí Buk, rodiči dětí, školami v okolí a dalšími partnery a veřejností - využívání regionálních médií - úzká a pravidelná spolupráce s rodiči a partnery mateřské školy - aplikace a využití jednak ověřených strategií a metod alternativních pedagogických směrů a jednak nových ověřených poznatků a výsledků výzkumů - prezentace mateřské školy - důraz na dobré klima mateřské školy - je v okolí jediným školským zařízením, které poskytuje dětem výhradně předškolní vzdělávání - má propracovaný systém adaptace nově příchozích dětí včetně dvouletých - komunikace s rodiči probíhá osobním, denním kontaktem, informacemi na nástěnce v šatně dětí - pravidelná komunikace, předávání informací rodičům a zřizovateli o aktuálním dění (email, web) -uplatňování prostředků efektivní komunikace ve všech rovinách |
Rozvíjet vysoce odborný a profesionální tým pedagogických pracovníků Rozvíjet informovanost uvnitř i vně mateřské školy. |
- vytvářet podmínky ke zvyšování a doplňování kvalifikace zaměstnanců - pravidelná proškolování, DVPP - disponovat kvalitním systémem vnitřní i vnější komunikace a informovanosti zaměstnanců, veřejnosti ( neformální, operativní i formální pracovní porady, e-mail, dálkový přístup k informacím, regionální media |
Mateřská škola Buk, příspěvková organizace, uplatňuje komplexní strategii, kterou chce dosáhnout plnění nastavených cílů a priorit ve svých záměrech a koncepci. Spojuje hledisko profesní erudovanosti s naplňováním potřeb a požadavků veřejnosti a zřizovatele v souladu s jejím hlavním posláním. Tím směřuje ke spokojenosti, pohodě dětí a rodičů a prostřednictvím podnětného prostředí se každé dítě může pod kvalifikovaným vedením bezpečně a úspěšně se rozvíjet.
Při volbě strategie vychází mateřská škola z modelu obecné strategické alternativy, z kombinace strategie stabilizace ( zachování dosavadního vývoje) a expanze (další vývoj organizace prostřednictví zkvalitňování a rozšiřování nabídky předškolního vzdělávání v obci). Strategie nejlépe odpovídá pozici organizace na trhu a jejím koncepčním a rozvojovým záměrům.
VYMEZENÍ STRATEGICKÝCH CÍLŮ
Strategické cíle a opatření stanovené Dlouhodobým záměrem vzdělávání
a rozvoje vzdělávací soustavy České republiky
1. Zkvalitňování a průběžné modernizování předškolního vzdělávání, rozvíjení klíčových kompetencí dětí.
2. Zajišťování kvality, monitorování a hodnocení předškolního vzdělávání
3. Zajišťování rovnosti příležitostí ke vzdělávání
4. Zvyšování profesionality a společenského postavení pedagogických pracovníků
5. Podpora dalšího vzdělávání
6. Vyhledávání a využívání dalších příležitostí ke zkvalitňování podmínek pro děti v předškolním vzdělávání
OPATŘENÍ SMĚŘUJÍCÍ K REALIZACI STRATEGICKÝCH CÍLŮ
Tvorba školních vzdělávacích programů
Zvyšování profesionality pedagogických pracovníků a zaměstnanců školy
Zkvalitňování systému řízení školy